III FESTIVAL DEL LIBRO: "Mi primer libro de soplo"

Una de las cosas más importantes para estimular el lenguaje es el soplo y la respiración, junto a las praxias.

Aprovechando que en el cole celebramos el III Festival del Libro elaboramos un divertido y novedoso libro, “Mi primer libro de soplo”.

Para ello primero hemos visionado un precioso corto de pixar “Belleza en las nubes”, donde conocemos la historia de la cigüeña y el gran valor de la amistad.

Después, se les ha repartido un laberinto para que ayudemos a la nube a soplar muy fuerte para que la cigüeña encuentre la salida. Pero… no solo pintando, sino soplando por una pajita para que la bola recorra el caminito.

Estos ejercicios de soplo tienen como finalidad general:

- Aprender o mejorar la respiración para el habla.

- Aprender a manejar y controlar el aire al hablar.

- Mejorar y controlar la voz.

- Mejorar o entrenar el sistema muscular que participa en el acto de hablar.

- Mejorar las articulaciones y la pronunciación.

- Afianzar fonemas o reeducarlos.

TRABALENGUAS PARA TRABAJAR LA /R/

EL CIELO ESTÁ ENLADRILLADO

El cielo está enladrillado,
quién lo desenladrillará.
El desenladrillador que lo desenladrille,
buen desenladrillador será.

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EL PERRO DE SAN ROQUE
El perro de San Roque no tiene rabo
porque Ramón Rodríguez se lo ha robado.

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EL TERRATENIENTE RAMÓN PUEYRRENDÓN AGUIRRE
El terrateniente Ramón Pueyrredón Aguirre
arreaba rumiantes en su remoto rancho.
Se aburría Ramón encerrado en su recurrente rutina.
Resuelto a romperla, arrancó rumbo a tierras rimbombantes.

¡¡ARRE!!

Recorriendo Recoleta, Ramón reparó en un rodaje.
Y de repente, una revelación: ¡¡RAYOS!!!

Resolvió arrimarse al reconocido realizador Rasputín Romanof,
y correr el riesgo de requerirle un rol de reparto en su relato.
Romanof sonrió: “Eres aburrido e impertinente”.
Ramón, zorro, le regaló un riquísimo Navarro Correas
recelosamente reservado que recordaba el terruño,
y el ruso regodeándose respondió: “Rendirás”.

¡¡A RODAR!!!

Y resultó que en el Romance Río Arriba,
Ramón representó a un terrateniente
que arreaba rumiantes en su remoto rancho.
Ramón, realizado, recuperó su sonrisa.

¿Cuantas erres tenía su vino?

ROTACISMO

La /rr/ es un sonido que para muchos niños tienen dificultad, de hecho, es uno de los sonidos que más tardan en pronunciar correctamente los pequeños y muchas familias se preocupan al comprobar que no terminan de hacerlo perfectamente. A este problema se le llama rotacismo, que es el nombre que se le da a la dislalia selectiva del fonema /r/. Una dislalia es una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos sonidos o grupos de sonidos.

El trastorno para pronunciar la letra “r” suele ser pasajero, es una de las letras más complicadas de pronunciar junto con la “d” y la “z”, por eso es una de las últimas en adquirir, pero se corrige a medida que el niño va practicando el habla y afinando la audición.

La edad en la que el niño ya debería pronunciar correctamente todos los fonemas son los 5-6 años. Si a esa edad todavía no lo tiene superado, es conveniente consultar con un logopeda para determinar el origen del problema y buscar un tratamiento.

El rotacismo no se debe a un problema de retraso ni psicológico. El uso prolongado del chupete puede ser un precedente, así como que alguno de los padres también tenga algún problema para pronunciar la “r”. Recordemos que los niños aprenden los sonidos por imitación.

Luego, hay dos causas principales:

Ø  Una mala colocación de la lengua y del aire, haciendo que el sonido no se pronuncie de la forma adecuada.

Ø  Un problema físico que impida la emisión de ciertos sonidos, como frenillo sublingual, hendidura del paladar o tal vez hipoacusia.

Es importante conocer la causa del rotacismo para saber qué tratamiento seguir.

La “r” es una consonante alveolar, cuyo sonido se consigue haciendo vibrar la punta de la lengua contra el paladar. El problema radica en que el niño no es capaz de hacer correctamente esta articulación.

Eliminar la tensión en la lengua es el primer paso para solucionar esta dificultad.

LO PRINCIPAL EN TODOS LOS CASOS ES ENTENDER QUE CADA NIÑO TIENE UN RITMO DIFERENTE DE APRENDIZAJE Y DEBEMOS DAR NORMALIDAD A CADA SITUACIÓN, RESPETANDO SU RITMO INDIVIDUAL Y FAVORECIENDO EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

CAJA DE SOPLO

Las actividades nuevas despiertan un momento de curiosidad que se debe aprovechar porque los niños quieren conocer más de estas actividades que son sencillas, pero a la vez bellas y creativas.

La caja de soplo contiene un conjunto de elementos que permiten desarrollar actividades de respiración relacionadas con el soplo que se trabajan desde la primera infancia, y que tiene como objetivo principal mejorar la cantidad y la calidad respiratoria de los niños y niñas desde el juego. Su práctica contribuye a evitar disfonías funcionales, estimular los órganos fonoarticulatorios y a potenciar la adquisición del lenguaje.

Objetivos:

ü  Enseñar  a inspirar profunda y rápidamente.

ü  Enseñar a adquirir un autocontrol del soplo.

ü  Enseñar a regular la intensidad del soplo.

ü  Colaborar en el desarrollo de la capacidad pulmonar.

ü  Diferenciar entre inspirar y soplar.

ü  Ayudar a controlar el ritmo respiratorio.

ü  Proporcionarles diferentes movimientos faciales.

ü  Facilitar la expresión oral mediante los movimientos faciales.

Esta caja puede guardar una gran variedad de elementos como papeles de diferentes texturas y tamaños, velas, pelotas de ping-pong, molinillos de viento, pinturas líquidas, pegamento, plumas, matasuegras, silbatos, flautas, harmónicas, globos, botellas de plástico, madejas de lana, lazos, telas, confeti, tijeras, tubos de cartón, pajitas,…

La  razón por la que he elegido esta Caja de soplo es que tiene un espejo bastante grande, lo cual es fundamental para el especialista en Audición y Lenguaje, ya que permite que los niños observen cómo están colocando la boca, o cómo están soplando,  pueden mirar su boca y la del especialista en un mismo plano…

Para mi Caja de soplo he elegido los siguientes elementos: Globos, matasuegras, pomperos, silbatos, máscaras con flecos de papel, velas, pajitas, pelotas de ping-pong, vaso de plástico, recipiente de plástico.