8M

Estes días o noso centro conmemorou o Día Internacional da Muller (8M) cunha actividade desenvolvida na Biblioteca do colexio, que se converteu nun espazo de investigación, reflexión e creatividade. O alumnado da Unidade de Educación Especial participou nesta proposta, coordinada por Marcial (Pt) e Isa (Pt). 

A actividade desenvolveuse a través dunha pequena investigación guiada na que o alumnado consultou información nas tablets da biblioteca, investigando sobre diferentes mulleres que deixaron pegada na historia en ámbitos como a ciencia, a literatura, a arte ou a defensa dos dereitos.

Ademais da procura dixital, tamén se empregaron recursos bibliográficos da biblioteca, como os libros Mulleres de ciencia e As mulleres nas matemáticas, que permitiron coñecer mellor o papel de moitas mulleres que contribuíron ao avance do coñecemento e da sociedade.

·         Investigamos sobre mulleres que deixaron pegada:

A partir desta procura de información, o alumnado completou fichas sobre distintas mulleres destacadas, como Marie Curie, Jane Goodall, Frida Kahlo, Clara Campoamor, Malala Yousafzai ou Rosalía de Castro, investigando aspectos básicos da súa vida e reflexionando sobre por que foron importantes.

Esta actividade permitiu traballar habilidades de busca de información, comprensión e síntese, ao tempo que se visibilizaban referentes femininos en distintos ámbitos.

·         Mural colaborativo: “As mulleres deixan pegada”:

Para finalizar a actividade, o alumnado participou na creación dun mural colaborativo titulado “As mulleres deixan pegada”.

Na parte central do mural colocáronse as fichas elaboradas sobre estas mulleres referentes, mentres que nas partes lateraris cada alumno e alumna deixaron a pegada da súa man, na que escribiron os nomes das mulleres importantes das súas vidas (nais, avoas, profesoras, irmás...), poñendo en valor o papel fundamental que moitas delas teñen no día a día.

O resultado foi un mural colectivo que combina investigación, reflexión e expresión persoal, recordándonos que moitas mulleres, tanto coñecidas como próximas, deixan unha pegada importante na sociedade e nas nosas vidas.

💶 Aprendendo co diñeiro

 Na aula traballamos o uso do diñeiro dunha forma moi práctica e divertida. A través de moedas e billetes de euro, o alumnado puido manipular, contar, clasificar e realizar pequenas compras simuladas.

 

Os obxectivos da actividade son:

 

Recoñecer moedas e billetes.

 

Diferenciar os seus valores.

 

Practicar o reconto e as sumas sinxelas.

 

Desenvolver habilidades de autonomía para a vida diaria.

 

Utilizamos materiais visuais e manipulativos, como láminas con imaxes de moedas, billetes e moedas de xoguete, etiquetas de prezos e xogos de “tenda”. Isto facilita a comprensión e mantén a motivación do alumnado.

 

Ademais de traballar contidos matemáticos, reforzamos:

 

✅ A atención

✅ A motricidade fina

✅ A comunicación e a toma de decisións.

A división

 

A división con material manipulativo: aprender facendo

A división é unha das operacións matemáticas que máis custa comprender ao alumnado de primaria. Moitas veces preséntase de forma abstracta, con números e algoritmos, pero sen unha base concreta que lles permita entender que significa realmente “dividir”. Aquí é onde o material manipulativo se converte nun gran aliado.

Que é a división, en realidade?

Antes de falar de contas, é importante lembrar que dividir é repartir en partes iguais ou facer grupos iguais. Se o alumnado non entende isto, o algoritmo tradicional convértese nunha serie de pasos para memorizar sen comprensión.

Por que usar material manipulativo?

O material manipulativo permite:

• Visualizar a cantidade total

• Experimentar o reparto

• Comprobar resultados por si mesmos

• Aprender desde a experiencia, non só desde a memoria

Cando os nenos e nenas tocan, moven e reparten obxectos, están construíndo o significado da división.

10 de decembro Día Internacional dos Dereitos Humanos

 Estes días o noso centro celebrou o Día Internacional dos Dereitos Humanos cunha completa proposta de actividades desenvolvidas na Biblioteca do colexio, que se converteu nun espazo de reflexión, creatividade e convivencia. O alumnado de 4º da ESO A, 3º da ESO A e a Unidade de Educación Especial participou nesta iniciativa coordinada por Isa (Titora UEE), Chus (Titora de 3ºESOA) e Sara (Titora 4ºESOA) e coa colaboración de Marcial (PT) e Diego (Coordinador TIC), dentro dos programas de Biblioteca, Polos Creativos e do Departamento de Orientación.

A secuencia de actividades foi a seguinte:

📚 “Dereitos Humanos entre Páxinas”

O alumnado de 3º da ESO-A e Educación Especial comezou a xornada elixindo un dereito humano universal e buscando un libro da biblioteca que o representase. Con esa inspiración:

-          Crearon marcapáxinas personalizados cunha frase significativa da obra.

-          Compartiron co grupo unha reflexión persoal sobre a vixencia dese dereito na sociedade actual.

Matilda, Wonder ou O Diario de Ana Frank foron algunhas das lecturas empregadas para falar de educación, igualdade ou liberdade de expresión. Unha actividade que demostrou que os dereitos humanos tamén se poden descubrir entre páxinas.

🎮 Kahoot e tablets na biblioteca

Nesta mesma xornada concursaron por equipos nun Kahoot interactivo relacionado cos Dereitos Humanos, empregando as tablets da Biblioteca e de Polos Creativos. Unha forma divertida e tecnolóxica de aprender e poñer a proba os seus coñecementos.

🖼️ Mural: “Os dereitos son universais”

Na propia biblioteca, e para finalizar esta sesión, o alumnado colaborou na creación dun mural con fotografías, reforzando a mensaxe de que todas as persoas, sen excepción, somos titulares dos mesmos dereitos.

🎬 Videos con mensaxe: “Todos contamos”

O alumnado de 4ESO-A, visualizou un vídeo informativo e gravou outro propio, protagonizado polo alumnado de 4ºA e da UEE, co lema “Todos contamos”, recordándonos que cada voz importa na defensa dos dereitos fundamentais. Foi editado grazas ao alumnado e ao asesoramento do noso coordinador TIC Diego Iglesias.

Lecturas para tod@s

 Con motivo do Día Internacional das Persoas con Discapacidade, o noso centro levou a cabo unha actividade moi especial que implicou ao alumnado de todas as etapas educativas. Baixo o nome “Lecturas adaptadas”, realizouse unha proposta para facer accesible o conto A que sabe a lúa?, converténdoo nunha experiencia creativa, participativa e aberta á diversidade.

O profesorado Eva (Inglés), Diego (Expresión Artística, Plástica e Visual) e Isa (Pedagoxía Terapéutica) lideraron esta iniciativa, animando ao alumnado a explorar o conto a través de distintos formatos e linguaxes. Grazas á súa coordinación, o proxecto combinou creatividade, accesibilidade e traballo cooperativo.

Dentro desta actividade, o alumnado de Secundaria desenvolveu unha tarefa fundamental:

• Utilizou Inkscape para deseñar as personaxes do conto e a lúa.

• A continuación, coa cortadora láser dos Polos Creativos, preparou estas figuras para cortar en materiais manipulables e empregalas posteriormente na mesa de luz.

Estes recursos permitiron achegar o relato a través de elementos visuais e táctiles, facilitando a comprensión e o goce da lectura para todo o alumnado.

O conto traballouse tamén en inglés, castelán e con pictogramas, promovendo a comunicación en diferentes códigos e garantindo unha participación plena na actividade. Ademais, elaboráronse xogos inclusivos inspirados na historia, todos eles creados polos propios estudantes e polos profes.

A proposta forma parte das accións da Biblioteca Escolar e dos Polos Creativos, reforzando o compromiso do centro cunha educación innovadora e accesible para todas as persoas.

Queremos destacar o importante labor do Departamento de Orientación, impulsando a sensibilización en torno á inclusión educativa e contribuíndo a que esta experiencia se converta nun verdadeiro exemplo de escola aberta, diversa e en igualdade.

“Lecturas adaptadas” recórdanos que cada persoa aprende dunha maneira única e que garantir a accesibilidade enriquece a convivencia e fortalece os valores da nosa comunidade educativa.

 

Con pouco… podemos ter moito ✨

Ás veces pensamos que para facer actividades motivadoras e significativas necesitamos materiais complexos ou custosos. Pero hoxe queremos compartir un exemplo que demostra todo o contrario.

Este recurso está feito únicamente cun folio plastificado e unhas sinxelas pinzas da roupa decoradas. Nada máis. Un material elaborado por nós, pensado con cariño, intención educativa… e con infinitas posibilidades de traballo.

Na imaxe podedes ver como, con algo tan básico, o alumnado pode:

• Contar e asociar número-cantidade.

• Traballar a motricidade fina ao colocar e retirar as pinzas.

• Reforzar a atención e a discriminación visual.

• Autonomía e autocorrección, xa que poden comprobar por si mesmos se coinciden número e representación.

• Xogo manipulativo.

Musical Tracing Maps

O alumnado da Unidade de Educación Especial amosoulles ao alumnado de 4º de Educación Primaria como realizan eles os seus musical tracing maps, compartindo unha experiencia inclusiva, enriquecedora e divertida para todos e todas.

Un musical tracing map (ou mapa de trazado musical) é unha actividade na que os nenos e nenas seguen cun dedo, un lapis ou mesmo co corpo unha liña ou un percorrido mentres escoitan música. Esa liña pode subir, baixar, facer curvas ou zigzags, e está pensada para reflectir o movemento da melodía, o ritmo ou a dinámica da música.

Realizar esta actividade co alumnado é beneficioso porque:

1. Desenvolve a escoita activa

   • Axuda a relacionar o que se escoita co que se ve e se fai.

   • Mellora a capacidade de identificar cambios na música (agudo/grave, forte/suave, rápido/lento).

2. Favorece a coordinación ollo–man e a motricidade fina

   • Seguir liñas con precisión fortalece o control do trazo, útil tamén para a escritura.

3. Conecta a música co visual e co corporal

   • Permite “ver” a música de forma concreta.

   • Implica varios sentidos, o que facilita a aprendizaxe e a memoria.

4. Estimula a creatividade

   • O alumnado pode inventar os seus propios trazados segundo o que escoitan.

   • Poténciase a expresión persoal sen necesidade de usar palabras.

5. Promove a atención e a autorregulación

   • Para seguir o mapa, os nenos e nenas deben concentrarse e manter o ritmo.